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为什么没有了勇于改革的大学校长,因为从遴选过程和生存压力上,权力确保了“教育家淡出”。大学的理念和体制不能顺畅,也因为权力在其中利益攸关。(刘洪波著名杂文家)

1997年从山东师范大学毕业后,张立海应聘到《大众日报》当记者,5年后成为编辑。妻子在一所小学教书,两人每月总收入7000多元,单位免费提供一套住房。张立海对那时生活的评价是“舒服”:房子就在单位院里,没有交通费;平时吃饭有食堂,也不用花太多钱。

在教育部高教司的召集下,上海交大、清华大学、北京理工、哈工大、同济大学、浙江大学等19家首批参与“卓越工程师教育培养计划”的985高校相关负责人汇聚上海,共同交流在培养卓越工程师方面的探索实践。

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(2)预投档:每轮次正式投档前2天,省考试院按既定投档比例进行预投档。预投档是为了让高校了解本校的生源情况,并据此决定是否增加招生计划,并及时向省考试院反馈意见,调整投档比例和计划,形成招生院校的投档线(投档考生名次)。

5月23日,兴业村小学正在上课的四年级和六年级小学生突然遭受雷击,造成7人死亡,其中有6名女学生;受伤者有44人,其中6人重伤,兴业村小学被迫停课。事故发生后,共有48名小学生因受伤或受惊吓被先后送到开县人民医院接受治疗。兴业村小学原有152名小学生,雷击事件发生后,小学只剩下145人,截至28日仍有40名学生因疗伤而没有上学。

“异地借考“究竟是怎么回事?部分教育专家给出了解释,吉林省招生考试办公室主任南光哲说,异地借考和异地高考不同,前者只涉及考试地点的变化,而后者则涉及升学录取地的变化,有着实质差别。他告诉记者,之所以有“异地借考”,主要是为了方便一些长期在非户籍所在地工作的人员的子女参加高考。他说,教育部在高校招生工作文件中规定,参加报考高等学校的考生,原则上须在其户口所在地报名考试,“但是,由于我国幅员辽阔,有许多在非户籍所在地工作、学习的情况,都要回到户口所在地考试有许多实际的困难。”

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  著名学者朱大可在博客中说:“从娱乐元年———2005年开始,经过喧嚣的娱乐二年,历史在震耳欲聋的娱乐声中迈入娱乐三年。与高涨的社会痛苦指数密切呼应的是,新的娱乐事物继续大量涌现,‘国民娱乐指数’也在日益高涨。”21世纪的人民,生活在水深火热的快乐之中。

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据了解,符合普通高校年度招生工作规定的报名要求、年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者方可参加:高级中等教育学校毕业,获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;具有高级中等教育毕业同等学力,获得国家一级运动员(含)以上证书者,或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

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  《中国教育报》于2005年12月18日刊登了《为何出现不会写消息的新闻学博士?》一文。该文说:“新闻学硕士生和博士生毕业前,没有发表过一篇新闻作品,并非个别。”如果推而广之,如汉语言文学的本科生、硕士生和博士生,他们毕业前没有发表过一篇文学作品也并非个别。笔者认为当前应加强大学生写作能力的培养,提高大学生的写作水平。  作为大学生,写作能力不仅影响他们全面素质的提高,也影响他们的科研能力的提高,甚至直接影响到他们的就业前景。笔者对一部分大学本科生进行过调查,由于写作能力较差已经影响毕业论文的写作。一些参加国家公务员考试的大学生,因在申论考试中难以正确表述自己的观点最后名落孙山。一些文秘专业大学毕业生因达不到用人单位对写作能力的要求而被淘汰出局。凡此种种,充分说明了加强大学生写作能力的培养,已经成为一个十分紧迫的问题。高校为什么存在相当一批写作能力较差的学生呢?笔者认为主要原因有二。  第一,我国高校对写作学科重要性认识不足,忽视了大学生对母语表达能力的培养。不仅理工科学生的《大学语文》教育步入尴尬的境地,而且文科大学生母语水平及写作能力也不尽人意。当前,一些高校文科还把《写作学》当成可有可无的课程。和《大学语文》一样,《写作学》教师没有专业定位,评职称要挂靠其他专业课程。另外,学校一般只重视专业论文写作和发表,不重视教师和学生新闻作品和文学作品的发表。尤其是写作教师发表的新闻作品或文学作品,在职称评定时不能像艺术教师一样,把艺术作品及演出都计算业绩。更不要说对指导学生发表新闻作品或文学作品制订出激励性政策。  当今人类进入了信息时代,信息的采集、加工、传递、贮存,都必须依靠语言文字作为中介,都离不开写作这个工具。正是这样,世界各国都极为重视大学生对本国语言文字的修养。美国、英国、日本等发达国家的著名大学都开设了专门性写作课,以促进大学生写作能力的提高。据日本写作专家木下是雄在《理科文稿的写作技巧》中介绍说:“美国的大学里,不论学生的专业是什么,普通教育课程都要安排英语作文或者修辞学科目,其内容就是把信息和观点用国语准确地、有效地记述下来的训练,或是作文的方法论。”  第二,我国高校存在重理论教育,轻能力培养的错误教育观念。我国高校普遍开设了写作课或《大学语文》课。但由于存在重理论轻能力的教育观念,以致一些大学生或研究生即使学了写作的专业理论知识,也因缺乏写作实践训练,他们的写作能力并不强。高校这种重理论轻能力的教育观念,更使一部分高校教师在教学中忽视大学生写作及其他实践能力的培养。一些重视写作实践能力的教师,也由于缺乏激励机制,加上职称评定时错误导向,使这些教师不仅在指导学生发表作品或论文后,劳而无功,劳无所得,并且他们自己千辛万苦写出来的文学作品或新闻作品,在评职称时不起任何作用。  要解决这个问题,必须改变这一传统的错误观念,进行教育教学的一系列改革,引入激励机制,充分调动教师、学生的积极性,才能从根本上解决大学本科、研究生写作能力和写作水平低的问题。(作者单位:江西新余高等专科学校)  《中国教育报》2006年2月24日第4版

当时在会场里,我一直听到外面有欢呼声,很多人在喊:“胡主席,我们爱你!”后来听我们团的同学说,很多其他国家代表团的华人同学更激动,叫得更大声。

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为了改善农村办学条件,萧山近几年集中力量实施了农村初中“二校合一”工程,优化教育资源。新街镇原先两所初中合并成新街镇中后,今年9月招生季节,学生“转学潮”立刻发生了逆转。

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