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时间:2018-12-11 10:14    来源:自动化仪表有限公司     作者: 左汶骏     点击: 2356次    打印

 

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  这似乎是个非此即彼的故事。抚养权要么给父亲,要么给母亲;在家上学要么合法,要么不合法;父亲对儿子的天才教育要么有效,要么无效;母亲为了夺回对儿子的抚养权所提供的新证据要么是真的,要么是假的;律师的辩护要么雄辩滔滔,征服了听众,要么逻辑不严,不足以保护委托人……孩子的成长要么成功,要么不成功。

在创业教育方面,瑞典更是我们的榜样。该国将创业教育纳入到国民教育体系之中,内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。中小学开发了大量的创业教育课程和游戏,使学生们从小就对创新、竞争、成本及利润等重要概念产生兴趣;大学不仅承担着为本校学生提供创业教育的任务,同时还大量开办了许多社会创业培训项目。这种全员参与式的创业教育体系,使创业精神成为社会推崇的一种价值理念,也为整个社会培养了数量极大的创业后备队。

写这封信的是复旦大学2009届毕业生乔宇(化名)。为求职,今年他给90家公司投了个人简历,涉及银行、券商、咨询、保险、制造业的113个职位。几天前,笔者联系到了乔宇并和他展开了一场对话。

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走进中科院动物实验室,几名同学正在实验老师的指导下观察采集到的标本。“我们的螨虫标本是在老师家采集的,先用吸尘器把螨虫收集到盒子里,回到实验室后把标本在酒精里泡上一夜,然后取出来进行分离,再进行过滤,最后就可以在显微镜下观察了。这个实验挺有意思的。”甘肃省白银市景泰县第二中学马煜凯亲身体验了“螨虫的采集与标本制作”实验的全过程。“通过这个实验,我们对螨虫有了初步的了解。虽然用肉眼看不见它们,但在生活中它们却无处不在。”马煜凯被安排在动物组,在中科院动物所陈军老师的指导下进行实验。根据个人兴趣及学习基础,24名营员被分成5个学习小组,分别进入地理、微生物、动物、天文等不同学科实验室。

还原文学审美,不意味着“实用至上”,摒弃“文以载道”;语文教育注重人文精神,也不应因技术层面的障碍,而删除掉追求文明与进步的鲁迅精神。

他们已经回不到农村城市能接纳他们吗?

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世界大冬会是促进经济社会又好又快发展的良机。作为东北老工业基地的哈尔滨等地的振兴,需要进一步改善投资环境,完善基础设施的建设,提高整体经济实力,也需要让更多的外国朋友了解,为了实现这个目标,举办大型国际体育活动的助推作用十分明显。

从“教师下跪事件”整个发生过程来看,教师和学校的处理方式确实值得商榷。特别是对尚未成年的义务教育阶段的学生,教师因为其调皮捣蛋、公然冒犯自己,就“给点颜色看”,甚至要求其停课、转学,是不符合教育规律的,也是违反义务教育法和未成年人保护法的。学校在处理这一事件时,选择“中间人”作为协调人,选择学校以外的农家乐饭庄与学生及其亲属进行接触,也是十分不恰当的。这是学生家长不依不饶的直接原因,也导致了整个事件的不断升级。其实,在西方发达国家教师也会对调皮捣蛋的学生“给点颜色看”,也有类似停课的处理方式,但必须以不伤害学生自尊为前提。对于深受“一日为师,终身为父”影响的中国教师来说,在严格要求的同时,更应该学习在教育教学过程中如何尊重学生,否则难免会“好心办错事”。

  为促进青年人才健康成长和改善基层人才队伍结构,2005年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》,明确提出,每年要招募高校毕业生,安排到乡镇开展支教、支农、支医和扶贫工作。  为落实这一精神,今年2月,中组部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、团中央等八部委联合下发了《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》,提出“按照公开招募、自愿报名、组织选拔、统一派遣的方式,从2006年开始连续5年,每年招募2万名左右高校毕业生,主要安排到乡镇从事支教、支农、支医和扶贫工作”。  基层就业,是毕业生、学校和各级政府当前必须承担的一项重要责任。立足本职,各就各位,做好各项准备工作,有利于推动“三支一扶”计划的顺利实施。  毕业生:知己知彼才能百战不殆  大学生由于年龄和阅历的局限,对基层缺乏了解,想去基层但又不了解基层。因此,大学生在走出校门之前,要从三个方面提高基层工作的适应能力。  首先,要端正思想,明确目标。大学生要把到基层就业视为创业的起步、成才的开始,要摒弃“过渡”、“临时”的观念,树立“长期作战”的思想,只有这样才能更快地适应环境,才能拥有持久的动力,获得更多的收获,通过基层的艰苦磨练,积累经验,增长才干,更好、更快成长。  其次,要了解自己,缺什么补什么。大学生专业知识结构与农业、农民和农村工作实际需要相比还有较大差距,要加强专业知识的学习,特别是“支农”的大学生,不能仅仅只懂一门种植技术。现代农业还包括农产品结构调整、农产品深加工等方面的知识,涉及经济学、社会学等内容,大学生要广泛吸纳各方面的知识,为进入农村工作打下坚实的理论基础。  第三,要熟悉基层,提高农村工作本领。做好农村工作单靠热情和书本所学远远不够,大学生要积极参加各类社会实践,通过志愿服务、社会调查、参观学习等活动,丰富基层工作阅历,获取农村工作技能,了解自己的优、劣势,准确定位发展方向,为将来走上工作岗位积累实践经验。  院校:架起通向基层的桥梁  国家出台的一系列优惠政策,解除了大学生的后顾之忧,增强了他们基层就业的信心。各高等院校要抓住这一有利时机,积极为大学生赴基层创业铺路架桥。  强化宣传引导。建立与基层就业毕业生联系制度,及时总结基层创业的先进经验和典型,通过邀请到基层、西部就业的优秀毕业生回母校作事迹报告等形式,加大典型引导力度,号召广大青年到基层去,到祖国和人民最需要的地方去,把实现自身价值与报效祖国、奉献社会结合起来。  加强实践锻炼。高校应通过与基层开展共建活动、建立更多的实习基地等途径,为毕业生提供锻炼岗位,让大学生走出校门前就能够亲身体验基层工作感觉,了解农村现阶段真实情况,锻炼其理论联系实际的能力,加深其对农民和家乡的感情,增强对建设家乡、改变农村落后面貌的责任感和使命感。  拓宽信息渠道。各高校就业指导服务机构要与各级人才交流服务机构、公共职业介绍机构合作,加强与基层的沟通,逐步建立起基层就业服务信息网络,为毕业生赴基层就业搭建方便快捷、覆盖面广、资源丰富的信息平台。  基层政府:优化创业环境留住人才  大学生到基层就业,对当地艰苦的生活环境早有心理准备,能否为志愿者提供良好的创业平台,激发他们的创业热情,是当地留住、用好人才的关键。  营造良好的舆论环境。基层政府应充分发挥报刊、广播、电视、网络等媒体的作用,广泛宣传党和政府有关高校毕业生到基层就业的政策及重要意义,动员全社会关心、理解、支持毕业生到基层一线奉献才智。  创造良好的工作环境。要严格贯彻落实和兑现有关政策、待遇,保持政策的连续性、诚信度,使毕业生安心在基层就业。要提前就毕业生的管理、培养、使用作出安排,制定出切实有效的管理制度,既要委以重任,使大学生在使用中成长,又要加强培训,使其不断更新知识,增长才干;要在工作上帮扶、资金上倾斜,思想上帮教,促进他们健康成长,充分发挥他们的潜能。  优化学习和生活环境。高校毕业生到农村基层后,难免会在日常学习、生活中有许多不适应,这就需要基层政府及相关部门因地制宜、千方百计解决他们遇到的实际困难和问题。要提前对大学生的吃、住、行等生活方面,进行科学规划,保证大学生到岗后吃得上、住得下、干得好,为他们提供有效的后勤服务保障。  就业主管部门:宏观调控是关键  在当前竞争激烈的就业形势下,优惠政策的出台,无疑会吸引众多的大学生竞相奔赴基层。能否将基层需求和现有大学生资源调配有机结合起来,事关此项工作成败。  科学制定长远规划。要对当前新农村建设的人才需求情况进行深入调查研究,做出各类人才需求的大致预测,结合“三支一扶”计划等,科学制定新农村建设人才规划,增强工作的针对性和实效性,努力提高政府资金使用和人才资源配置的效率与效益。  合理配置人才资源。建立志愿者人才库,在充分掌握志愿者就业需求的基础上,整合各类有效资源,通过举办专场招聘会、网上招聘会等形式,将就业信息及时传达给志愿者,畅通志愿者与基层用人单位之间的供需渠道,为志愿者提供充足有效的就业岗位信息。  切实加强指导监督。要加强对基层就业工作的组织领导,层层落实责任制。建立定期联系制度,深入了解大学生上岗后工作情况,及时协助解决出现的问题。建立考核制度,将“三支一扶”等计划的落实情况纳入基层岗位目标考核,定期进行监督检查,确保责任、政策、资金、措施“四到位”。(钟方新 吕晓良 于杰)  《中国教育报》2006年7月19日第8版

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王蒙:读书要趁早。越是年轻时,读书印象越深。比如现在我有时候还写旧诗,大致合乎规则,还是靠小时候背诵《唐诗三百首》等书的“老底”。

本报讯(记者陈博雷陈勇通讯员曹志凯实习生肖敏)12月21日下午4时,一支长跑队伍准时出现在中国地质大学(武汉)的田径场上。这是该校于上月开始组建的大学生珠峰登山队,预计于2012年4月攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰。

(2)如果14天内,同一班级出现2例及以上甲型H1N1流感病例时,该班级可停课;如果14天内,同一学校有2个及以上班级需要停课时,该班级所在年级可停课;如果14天内,同一学校有2个及以上年级需要停课时,该学校可以全体停课。

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不公布造假考生名单,采用关爱未成年人的说法来息事宁人,却无法化解事件前后所公布数字不一致带来的质疑,其中是否存在更大的隐瞒包庇行为呢?高考刚刚结束,南方周末就报道了重庆高考“民族加分”,文中的数字是“位于重庆主城区的巴蜀中学2009届考生中却共有74名来自少数民族聚居区的学生”。不排除巴蜀中学74名考生中有真正资格获取民族加分的,但加分全部集中尖子生身上还是令人匪夷所思。更何况那仅仅是巴蜀中学而已,现在已知的何川洋、田中两人都是重庆南开中学的。我在“重庆南开中学”的百度贴吧里,看到南开的同学们对巴蜀中学十分不满。有强烈要求巴蜀中学公布录取名单的;有的质疑炒作何川洋高考状元造假而转移了公众对巴蜀中学的视线;还有人透露自行取消高考加分的就不在31之列。南开中学同学们的质疑不无道理,事实上高考民族加分的造假导火索是来源于巴蜀中学的“民族加分”疑云,重庆考生家长向有关部门反映,该市巴蜀中学大量考生享受了少数民族加分政策,据说这一数字还将有百人之多。可半路杀出个何川洋,巴蜀中学的造假者们居然在追查中毫发无伤。

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